Особенности и виды школ для детей с ограниченными возможностями

Дети с патологиями физического и психического здоровья требуют индивидуального подхода в развитии и обучении. Посещать общеобразовательную организацию ребенок с особенностями не может, поэтому оптимальным вариантом считается школа для детей с ограниченными возможностями. Родителям же остается подобрать учреждение в соответствии с диагнозом и характеристиками несовершеннолетнего. Сегодня разберем актуальную информацию по теме. Также рекомендуем прочитать статью о выплатах и оформлении пенсии детям инвалидам.

Суть специальных общеобразовательных учреждений

Специализированные учреждения представляют собой учебно-воспитательные организации, работа которых направлена на создание образовательного процесса для детей и подростков с отклонениями в психофизическом здоровье. Если говорить проще, в коррекционной школе формируется среда, соответствующая особенностям учащихся.

Спецшколы предназначены для несовершеннолетних с утратой слуха, зрения, задержкой умственного развития, физическими отклонениями и другими особенностями.

фото1

Законодательные акты и источники финансирования

Статья 79 закона «Об образовании в РФ» регламентирует создание отдельных развивающих и обучающих программ для детей с ограниченными возможностями либо инвалидностью. Сам же образовательный процесс происходит в специализированных учреждениях либо классах.

Финансирование школ может осуществляться:

  • федеральными органами власти;
  • властями субъектов РФ;
  • муниципалитетом конкретного населенного пункта.

Не воспрещается создание школ частными лицами.

фото2

Виды

В зависимости от типа и степени патологий психофизического здоровья воспитанников выделяют следующие виды коррекционных школ:

  1. Для детей с полной утратой слуха. Деятельность педагогов направлена на развитие устной и письменной речи, а также на формирование навыков понимания речи окружающих на слухозрительной основе, включая активную практику общения. Много времени уделяется сохранению остаточного слуха.
  2. Для слабослышащих и позднооглохших детей. Программа коррекции включает стимуляцию речевой деятельности, развитие слухового восприятия и практику считывания слов с губ, лица. Обучающий процесс зависит от степени недоразвития речи по причине нарушений слуха.
  3. Для детей с потерей зрения. Цель работы – максимальное сохранение остаточного зрения и его развитие. Общение базируется на слуховом и тактильном восприятии. Образовательная программа соответствует стандартной, но учитывает особенности незрячих детей в отдельных дисциплинах.
  4. Для слабовидящих детей. Деятельность специалистов направлена на компенсацию нарушений и восстановление зрения насколько это возможно. Методики работы основаны на контактах с всеразличными рельефными материалами и техническими устройствами.фото3
  5. Для детей с нарушениями речи. Работа проводится в логопедических кабинетах при поликлиниках, специализированных детских садах, стационарных учреждениях, посещение которых может продолжаться от 3 до 12 месяцев.
  6. Для детей с тяжелыми патологиями речи. Направление на подготовку получают дети с выраженными формами нарушений и не способные обучаться в обычной школе. Цель работы – исправление и устранение имеющегося дефекта. За время обучения воспитанники получают знания в соответствии со стандартной программой образования.
  7. Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Целью выступает преодоление дефектов двигательных функций, социальная адаптация и подготовка к дальнейшей профессиональной деятельности.
  8. Для детей с задержкой психического развития. Учебный процесс дополняется всевозможными лечебными и восстановительными мероприятиями. Проводится коррекционная работа по устранению недостатков психического и интеллектуального развития, вызывающих неуспеваемость в стандартной школе.
  9. Для умственно отсталых детей. Основная цель — подготовка к обучению в коррекционном заведении. В зависимости от степени отсталости подбирается программа, обучающая письму, счету, чтению. Также осуществляется социальная адаптация и подготовка к профессиональной деятельности.

Что касается типа спецучрждения, это может быть интернат, реабилитационный центр, специальный детский сад, группы, классы коррекции и другие.

фото4

Как организуется обучение

Основные принципы работы специализированных образовательных учреждений:

  • максимальная психологическая поддержка и обеспечение безопасности воспитанников;
  • социальная адаптация в обществе;
  • сотрудничество;
  • увлеченность творческим и образовательным процессом.

В обязательном порядке обучение сопровождается медицинской поддержкой со стороны соответствующих специалистов. Предусматриваются физиотерапевтические и спортивные мероприятия, медикаментозное лечение, занятия по укреплению психического здоровья, массаж и прочие процедуры. Родителям особенных детях рекомендуем прочитать статьи о видах и методах реабилитации детей инвалидов в спец учреждениях и дома.

фото5

Цели и задачи

Целью коррекционных учреждений выступает формирование социально адаптированной личности при помощи единого развивающего пространства.

Задачами деятельности педагогов выступают:

  • всестороннее развитие учеников с учетом их индивидуальных особенностей;
  • лечение детей с отклонениями в физическом здоровье и устранение дефектов;
  • социализация и адаптация в обществе;
  • подготовка к трудовой деятельности.

Выпускник специализированного учреждения должен быть максимально подготовлен к жизни и профессиональной деятельности на уровне специфики собственных возможностей.

фото6

Распространенность по стране

Помимо стандартных коррекционных учреждений, набирает популярность совмещенный или инклюзивный способ обучения детей с ограниченными возможностями и без таковых, а также активно реализуется проект «доступная среда». Также функционируют дистанционные программы. Все больше открывается частных заведений.

Если говорить о крупных городах, например, о Москве, здесь работает около 10 государственных спецучрждений и столько же частных школ. Активно открываются коррекционные классы и группы при обычных образовательных учреждениях. А вот в Санкт-Петербурге реабилитационных организаций около 90. К тому же уровню стремятся Краснодар, Казань и другие города.

Тот факт, что особенные дети не могут обучаться в обычном классе и лучшим вариантом является подбор места в коррекционном учреждении, неоспорим. Лишь так несовершеннолетний гражданин может получить шанс на нормальную жизнь, поскольку методики обучения в школах коррекции направлены на всестороннее развитие личности и ее максимальную социальную адаптацию.

Полезное видео

Предлагаем вам посмотреть видео по теме:

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *